17. "Taller de chapa y... lectura" (Diagnóstico de textos infantiles y juveniles)

Siguiendo las pautas indicadas en el Dossier III (Práctica, 5), incorporen aquí la reflexión fruto del diagnóstico realizado con los textos de literatura infantil y juvenil. 

Escojan un libro, de los vistos en el aula (18 y 20 de noviembre),  y redacten la reflexión de modo general.

16. Práctica, "Crear un texto", Dinámica "Subraye las palabras adecuadas"

Alojen aquí el texto definitivo. Recuerden que deben elegir de las múltiples opciones que ofrece este minirrelato (tomado de la antología mostrada en el aula), y así tener decidido el texto que les parezca más adecuado a una determinada edad. Observen que pueden elegir ente varios "escenarios", "sujetos-protagonistas", "verbos", "complementos"... y ello definirá una u otra historia, ajustada o no a determinado público...

Por ejemplo:

Una mañana, el joven prófugo sintió...

15. ¿LIJ para 4º C? "Un texto... del 15"

Leídos en el aula los textos de Verdulla y Pérez (alojados, completos, en el Foro, en la Plataforma) sobre los rasgos de la LIJ, tienen aquí su página en blanco para que elaboren su versión... (dinámica por grupo-mesa). 

Las siguientes cuestiones (que se debatirán en pequeño grupo, en el aula), podrían ayudar a elaborar posteriormente esa página en blanco...

1.     ¿Qué debe condicionar un buen libro para la infancia y la juventud?

2.     ¿Dónde ponen los críticos el acento? ¿Cuál sería el “factor” más relevante?

3.     ¿Coinciden ustedes?

4.     ¿Coinciden los críticos entre sí?

5.     ¿Es un tema abierto?  Y los nuevos formatos y recursos actuales para leer, ¿cambiarían algunos de los aspectos planteados en estos artículos?

6.     …